我們通過(guò)文獻研讀、專(zhuān)訪(fǎng)、座談等多種方式,了解園所的發(fā)展歷史與文化特征,并通過(guò)反復對話(huà)修改,最終形成了完整的理念體系,助推了幼兒園的高品質(zhì)發(fā)展。
01 空洞的幼兒園文化建設正是“缺乏文化”的展現
“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”
“愛(ài)的呵護、心的教育”
“一切為了孩子的終身發(fā)展”
“發(fā)現兒童,以?xún)和癁楸尽?/span>
“快樂(lè )童年,健康成長(cháng)”
……
我們常常會(huì )在幼兒園墻上看到以上類(lèi)似的標語(yǔ),這些標語(yǔ)有的是幼兒園辦園宗旨,有的是美好愿景,有的是宣傳口號,無(wú)論怎樣,它們出現在幼兒園的頻率實(shí)在太高,仿佛是幼兒園的標配。
雖說(shuō)是幼兒園要追求的方向,但這些標語(yǔ)幾乎可以套在任何一個(gè)幼兒園頭上。很多人都沒(méi)有深入思考過(guò),當你用這些詞的時(shí)候,你和別的幼兒園有什么不同嗎?你的個(gè)性在哪里?魅力在哪里?你的老師有被這些愿景和目標深深打動(dòng)嗎?老師們有因為共同的理想而凝聚在一起嗎?如果老師都沒(méi)有認同這些愿景、理念、目標、特色,也沒(méi)有被打動(dòng),家長(cháng)如何能感受到你是一個(gè)有追求、有底蘊的幼兒園?
你抄我,我抄你,綜合一下就是幼兒園文化理念,只能徒增一個(gè)幼兒園平庸的印象;
埋頭苦干,有扎實(shí)的課程和優(yōu)秀的團隊,卻不能很好地梳理和呈現自己的“文化”和“特色”,只會(huì )事倍功半,甚至籍籍無(wú)名;
伴隨課程改革,兒童觀(guān)、教育觀(guān)發(fā)生了巨大變化的今天,幼兒園轉型期間看重課程、看重培訓,但文化理念卻不被重視,遲遲止步不前。
很多幼兒園都有園所文化,可是真正有文化精神的幼兒園卻少之又少。高大上的建筑并不會(huì )具備深刻的教育意蘊;健全的規章制度并不會(huì )成為里面“人”的動(dòng)力;讓“每堵墻都要說(shuō)話(huà)”的標語(yǔ)口號,并沒(méi)有打動(dòng)人心成為自覺(jué)追求。這些空洞的“文化建設”,泛濫的表述方式,正是“缺乏文化”的展現。
02 文化是學(xué)校的靈魂
朱永新老師認為,文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉,是學(xué)校的靈魂。有文化自覺(jué)的學(xué)校,會(huì )清晰地意識到自己該秉承什么,用什么樣的理念潛移默化、持續不斷地影響著(zhù)師生生活,因而能夠促進(jìn)教師與孩子的生命在學(xué)校中得到舒展、成長(cháng)。
文化何以是一所幼兒園的靈魂呢?文化可以把幼兒園里的人融合在一起,讓每個(gè)孩子、老師和家長(cháng)在心靈深處有觸碰、有共鳴、有連結,是里面的人與環(huán)境共同的氣質(zhì)的體現,也涵蓋著(zhù)教育者共同追求的目標。
如今,如何創(chuàng )建獨具特色的幼兒園文化, 呈現出特征鮮明、層次豐富,自然、空間與人巧妙融為一體又充滿(mǎn)濃厚文化氣息的環(huán)境,從“文化理念”開(kāi)始,就是當前擺在幼兒園面前的一個(gè)重要問(wèn)題。
03 藍魔方文化發(fā)展有限公司助你個(gè)性表達幼兒園文化理念
教育理念、兒童觀(guān)、教師觀(guān)等,基于教育規律所產(chǎn)生的觀(guān)點(diǎn)是有共性的,不是每一個(gè)幼兒園都要有自己創(chuàng )造的獨特的理念。幼兒園的文化需要遵守一些相同的教育規律和管理規律,這是幼兒園的共性。
但是因為幼兒園的發(fā)展歷史不同,園長(cháng)個(gè)性和價(jià)值觀(guān)不同,教師的特點(diǎn)不同,當地的地理環(huán)境和文化環(huán)境不同等等,幼兒園文化又有它獨特的個(gè)性。
就像世界上著(zhù)名的華徳福教育、蒙特梭利教育、瑞吉歐教育,它們是基于觀(guān)察人的本質(zhì)和發(fā)展規律產(chǎn)生,觀(guān)念上有很多共性,但同時(shí)它們又有很大的不同:
華徳福教育自然、詩(shī)意,充滿(mǎn)生活的勞績(jì);瑞吉歐教育看重“關(guān)系”和“連接”,充滿(mǎn)藝術(shù)性,有著(zhù)開(kāi)放、多元的氣質(zhì);蒙特梭利有一整套嚴密的理念和教具,走進(jìn)教室看到孩子們沉浸在自己的工作中,就立刻知道這是蒙特梭利幼兒園。這就是教育獨有的氣質(zhì)和個(gè)性。
一個(gè)幼兒園只有形成自己獨有的特點(diǎn),有自己的個(gè)性氣質(zhì),才會(huì )產(chǎn)生活力和生命力,在眾多幼兒園中脫穎而出。
那這些充滿(mǎn)共性的教育理念,如何才能看起來(lái)與眾不同呢?
藍魔方文化發(fā)展有限公司助你形成獨屬你幼兒園個(gè)性氣質(zhì)的表達!
如果你是一個(gè)老幼兒園,有自己的文化積淀,我們可以在幼兒園的文化傳承中,為你提煉內涵,更新迭代!
如果你是剛辦的新園,沒(méi)有太多積累下來(lái)的文化理念,我們可以為您個(gè)性化書(shū)寫(xiě)引領(lǐng)幼兒園持續發(fā)展的辦學(xué)理念和文化內涵。
我們擅長(cháng)對幼兒園的現狀進(jìn)行系統梳理和分析,從幼兒園發(fā)展歷史、園長(cháng)的個(gè)性特質(zhì)、組織的行為模式,以及幼兒園的課程活動(dòng),還有周?chē)沫h(huán)境等,提煉和勾勒幼兒園的文化理念的要素和風(fēng)格。
在梳理和分析的基礎上,與幼兒園園長(cháng)、老師們充分溝通,通過(guò)比較、融合和提煉,為幼兒園設計出辨識度高的、文辭表達動(dòng)人的、有幼兒園獨特氣質(zhì)的文化理念系統。
全國上下,從中小學(xué)到幼兒園,都在要求做好校園文化。教育主管部門(mén)為此撥出專(zhuān)項資金支持學(xué)校建設好自己的校園文化。
校園文化到底該如何打造呢?
首先,需要明確目標
1. 學(xué)生,即培養什么樣的人?
2. 學(xué)校,即建設什么樣的學(xué)校?
其次,需要明確方法
1. 教育方法,通過(guò)什么樣的方法達到育人的目標?
2. 制度方法,通過(guò)什么樣的管理制度實(shí)現育人的土壤?
再次,需要提煉理念
人們或許會(huì )說(shuō)應該先有文化理念,再有方式方法。其實(shí)不然,文化理念是做出來(lái)的,是在目標與方法的基礎之上概括提煉出來(lái)的,是對教育行為與結果的不斷反思與優(yōu)化過(guò)程中總結出來(lái)的。
最后,還需要可視化
1. VI系統
2. 墻面環(huán)創(chuàng )
3. 環(huán)境內涵