幼兒園的功能室的建設意義重大,不僅體現校園文化建設水平,更關(guān)乎到整個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展。在素質(zhì)教育的今天,學(xué)校越來(lái)越重視功能室的建設,隨著(zhù)學(xué)前教育課程改革,園所更愿意讓幼兒把學(xué)習當做一種樂(lè )趣,真實(shí)的去感受和體驗,通過(guò)各種實(shí)操來(lái)獲取認知,而非填鴨式的灌輸。
幼兒園的功能室的建設意義重大,不僅體現校園文化建設水平,更關(guān)乎到整個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展。在素質(zhì)教育的今天,學(xué)校越來(lái)越重視功能室的建設,隨著(zhù)學(xué)前教育課程改革,園所更愿意讓幼兒把學(xué)習當做一種樂(lè )趣,真實(shí)的去感受和體驗,通過(guò)各種實(shí)操來(lái)獲取認知,而非填鴨式的灌輸。
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樂(lè )器坊
一走進(jìn)樂(lè )器坊首先看到的是靠墻整齊、有序擺放的各類(lèi)樂(lè )器,種類(lèi)之豐富,樂(lè )音之動(dòng)聽(tīng),令人嘆為觀(guān)止。樂(lè )器有鈴鼓、蛙筒、響板、沙筒、三角鐵、鼓、口琴、葫蘆絲等等。在樂(lè )器坊,教師通過(guò)給孩子們介紹樂(lè )器的外形,及讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)每種樂(lè )器發(fā)出的聲音,使小朋友們一下子認識了很多品種的樂(lè )器。
在樂(lè )器坊的活動(dòng)中,孩子們自由選取了自己喜歡的樂(lè )器來(lái)玩,深刻感受各種樂(lè )器所發(fā)出不同質(zhì)感的聲音,并在教師的指導下,能逐漸跟著(zhù)樂(lè )曲的節奏,進(jìn)行和諧的配樂(lè )。
此項活動(dòng)不僅增長(cháng)了孩子們對樂(lè )器知識的了解,而且激發(fā)了他們對樂(lè )器使用的興趣。
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科學(xué)發(fā)現室
在科學(xué)發(fā)現室,你會(huì )覺(jué)得自己漫步于科學(xué)的世界,到處充滿(mǎn)了奧秘。在墻上你會(huì )看到世界、中國、陜西地圖,幫助幼兒了解不同地方、地區的地理位置、區域大小、地形特點(diǎn)有初步的了解。在門(mén)口處墻面上粘貼著(zhù)各種樹(shù)葉標本,在標本右下角配有名稱(chēng)、學(xué)號、分類(lèi),簡(jiǎn)潔明了,幫助幼兒全面了解該樹(shù)葉標本。在墻邊柜子上則擺放著(zhù)各種動(dòng)植物標本,栩栩如生,令人驚嘆。在發(fā)現室的正中,整齊擺放著(zhù)四組桌子,桌子上擺放有地球儀、放大鏡、太陽(yáng)系演示儀、靜電實(shí)驗儀器、轱轆模型、光壓風(fēng)車(chē)、抽水機模型等各種實(shí)驗儀器。在這里孩子們一個(gè)個(gè)仿佛是小小科學(xué)家、生物學(xué)家,孩子們不厭其煩的探究大自然中科學(xué)的奧秘,在游戲中發(fā)現科學(xué)的原理,在動(dòng)手中不斷鍛煉了孩子的合作協(xié)作精神,理解什么是團隊精神。
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構建坊
構建坊地面由彩色的大型墊子拼貼而成,墻面上用各種圖形拼貼的圖畫(huà)。構建坊主要分為四大區域,分別是:仿木式泡沫積木區、皮質(zhì)海綿積木區、塑料積木區、數學(xué)積木區。這些積木色彩不一、形狀不一,兒童通過(guò)拼搭積木,鍛煉了手的靈活性、眼手協(xié)調性,手腦并用使他們感覺(jué)靈敏,為今后學(xué)習打下良好的基礎。積木的拼搭是件細致工作,一幢樓房需要幾十塊積木才能搭成,因而要求孩子認真、細心、堅定地去實(shí)現。孩子們在共同建造活動(dòng)中,還能形成良好的集體品德,增進(jìn)有關(guān)立體造型方面的藝術(shù)知識、技能。積木是孩子游戲的親密伴侶,孩子在擺弄過(guò)程中,可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細、高矮、長(cháng)短等,它是教育孩子的重要教具,它有利于促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展。
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美勞室
美勞坊,主要是幼兒的作品展示和幼兒動(dòng)手進(jìn)行各種美勞活動(dòng)的場(chǎng)所。在這里,展示著(zhù)各式各樣、充滿(mǎn)創(chuàng )意和想象力的幼兒作品、家長(cháng)和幼兒合作完成的作品,比如你會(huì )看到:各種五彩斑斕的涂色娃娃、用各種材料做成的漂亮房子、幼兒的繪畫(huà)作品、各種創(chuàng )意車(chē)子等等。這些作品創(chuàng )意無(wú)限,激發(fā)了孩子們創(chuàng )作、繪畫(huà)的靈感和樂(lè )趣。在屋子中間整齊有序地擺放著(zhù)幾組桌子,在這里,老師為孩子們準備了豐富的繪畫(huà)材料,孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力,完成自己的作品,也培養了幼兒對美的感受力和他的動(dòng)手操作能力。
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生活體驗館
一踏入生活體驗館,就仿佛進(jìn)入了海洋世界,到處是游動(dòng)的魚(yú)、海龜、海星,到處是飄搖的水草,美極了!在這里,學(xué)校為孩子們精心制作了一套低矮式櫥柜,在這里,孩子們要學(xué)會(huì )自己穿脫圍裙、袖套,還可以利用模具自制餅干,剝蒜衣,筷子夾花生,擇豆角,切面包,包餃子等。在剝、洗、切、包、夾的同時(shí),可以培養孩子對日用品和生活用具的探究興趣,從中掌握更多的生活技能,充分體驗做廚師的快樂(lè ),體驗生活的樂(lè )趣!
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音體室
音體室主要是幼兒園教師進(jìn)行各類(lèi)文娛活動(dòng)和比賽、以及幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)展示的地方。比如:在這里曾經(jīng)舉行過(guò)幼兒園教師彈唱、舞蹈、書(shū)畫(huà)等大賽。在這里,裝飾有超大面積的玻璃,配備有鋼琴,整個(gè)房間彌漫著(zhù)音樂(lè )和舞蹈的味道,使幼兒能夠寬松自在地倘佯于喜愛(ài)的音體活動(dòng)中。
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圖書(shū)室
圖書(shū)室空間設計的趣味性和奇特性也是吸引兒童專(zhuān)注閱讀的重要方式之一。傳統兒童圖書(shū)室空間大都是以普通的館藏式模式為主,兒童面對著(zhù)放滿(mǎn)書(shū)本,高大冷峻的書(shū)架,會(huì )感覺(jué)空間壓抑,氣氛嚴肅!所以現代創(chuàng )新的幼兒園圖書(shū)室設計應擺脫傳統的設計,在設計元素上添加更多有趣味性的圖案。
開(kāi)放式圖書(shū)室——結合走廊為一體的開(kāi)放圖書(shū)區,整個(gè)空間通透明亮,趣味性的書(shū)架給予小朋友帶來(lái)閱讀的歡樂(lè )。
趣味圖書(shū)室——為了避免傳統書(shū)架的枯燥,運用了弧形和有造型的線(xiàn)條,柜子中間設計了休息區和拱門(mén),可以躲在休息區里閱讀,還可以來(lái)回的穿越書(shū)架拱門(mén),增加趣味性。
夢(mèng)幻圖書(shū)室——圓形的吊頂呼應著(zhù)圓形的閱讀休息區,珠簾巧妙的搭配,既保持了空間的通透感,又留有想象的空間。
溫馨圖書(shū)室——輕盈的淺藍色墻壁,明亮的球形吊燈,小舞臺上擺放著(zhù)小帳篷,小朋友們或圍坐閱讀或快樂(lè )互動(dòng)。
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角色游戲室
社會(huì )角色游戲是創(chuàng )造性的反映個(gè)人生活印象的一種游戲,因此,角色游戲室里所投放的游戲材料都與社會(huì )生活息息相關(guān),其目的就是讓幼兒通過(guò)游戲,再現生活情景,培養幼兒的社會(huì )交往能力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手能力以及想象力和創(chuàng )造力。特別是通過(guò)扮演角色來(lái)學(xué)習不同角色之間的交往方式,逐漸擺脫“自我中心”意識,不斷學(xué)習社會(huì )經(jīng)驗和準則,使其同情心、責任感等得到發(fā)展,逐漸養成良好的品質(zhì)。
幼兒園角色游戲室要為孩子們創(chuàng )設豐富的、利于直接參與并能獲得深刻體驗的環(huán)境。通過(guò)設計愛(ài)心醫院、寶貝超市、美食屋等,讓孩子輕松融入虛擬的社會(huì )小環(huán)境,扮演不同角色,培養社會(huì )交往能力。
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多功能室
多功能室既是音體室也是全園幼兒公用的活動(dòng)室,從活動(dòng)性質(zhì)方面來(lái)看,更是室內開(kāi)展各種較大型活動(dòng)的場(chǎng)所,也是一個(gè)藝術(shù)鍛煉和展示的平臺。也可兼做合班教室及避風(fēng)雨的操場(chǎng),在這里還可進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)會(huì )、體育項目及一些大型游戲的開(kāi)展,墻面可掛些園區的圖片展覽,傳播園所文化,也是一個(gè)多功能活動(dòng)展示區。
就多功能室裝修設計上,這個(gè)空間的室內設計有很大的伸展性,需滿(mǎn)足相應的目標,如教育目標、燈光聲效和色彩設計、造型設計、內容設計目標等。
造型設計要是空敞明亮的,簡(jiǎn)單童真的點(diǎn)綴設計即可,再經(jīng)過(guò)描繪將音體室的功用性表現出來(lái),以此到達教育性、安全性、開(kāi)放性的準則。
顏色搭配上不只要注重整體美、和諧美,還要有意韻美,給幼兒以充沛的美感。
選材上因幼兒在室內活動(dòng)時(shí)聲音較大,可設置吸聲材料,如隔音棉,吸音板等。地面以木地板、pvc地面為宜,不宜用既冷又硬的地磚、花崗石。多功能廳要有較好的通風(fēng)設備,要考慮空氣的相互流通的作用。
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圍棋室
棋類(lèi)是非常益智的游戲活動(dòng),我國圍棋由來(lái)已久,很多幼兒園也在開(kāi)展棋類(lèi)的區角。關(guān)于幼兒園圍棋室的設計,可以涉及棋的種類(lèi),引導孩子認識各種各樣的棋,對棋類(lèi)有初步了解。凸顯設置規則,比如“觀(guān)棋不語(yǔ)、舉棋不悔”。
總體把握以下幾點(diǎn):
1.有意境,意境清新;
2.情思細膩,感人至深;
3.環(huán)境構思有創(chuàng )意,有獨特風(fēng)格;
4.營(yíng)造“曲徑通幽”的一種靜謐。
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泥塑/陶藝室
泥塑是我國傳統的民間藝術(shù),也是深受幼兒喜歡的活動(dòng)。泥塑活動(dòng)可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng )造,按照自己的意愿,動(dòng)手捏造出自己喜愛(ài)的事物。為貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》中藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標和解決教育實(shí)踐中專(zhuān)門(mén)課程的問(wèn)題,部分幼兒園進(jìn)行了關(guān)于幼兒園泥塑活動(dòng)的研究與實(shí)踐,進(jìn)而需要建設專(zhuān)門(mén)的泥塑室/陶藝坊。
泥塑/陶藝室的設計需要具備藝術(shù)性(構建視覺(jué)藝術(shù)),教育性(創(chuàng )設多功能區域,促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展),展示性(提供符合陶藝特征的陳列支持),參與性(個(gè)性定制,讓環(huán)創(chuàng )成為重要的教學(xué)資源)的專(zhuān)業(yè)陶藝教育空間環(huán)境創(chuàng )設方案。
陶藝教室適用場(chǎng)景60~70平米,另區隔15平米為陶藝燒制操作區,可以與美工區的陶藝區角做關(guān)聯(lián),還可以單獨在門(mén)廳處設置約15~20平米的陶藝作品展廳,關(guān)聯(lián)走廊、外墻、景觀(guān)等,考慮與整個(gè)園所文化融合,建立陶藝特色園所。
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鋼琴室
最佳的鋼琴室應該增強鋼琴的聲音。
“明亮”鋼琴聽(tīng)起來(lái)清晰、高音,甚至輕微刺耳——可以被吸音環(huán)境如地毯和壁掛來(lái)平衡。細膩、醇厚的鋼琴聲音可以由木地板和其他硬質(zhì)表面補充。
幼兒園鋼琴室設計要考慮以下幾點(diǎn):
1.維持鋼琴室的正確溫度,理想的溫度是21-22 ° C; 太高或更低的溫度,削弱了精細的內部膠水,并造成長(cháng)期的木材損壞。
2.鋼琴室最佳濕度為35-45%,但高達55%也是可以接受的——只要它是恒定的。
3.窗戶(hù)和門(mén)可以讓一連串的威脅隨意進(jìn)入并摧毀你的鋼琴,粉塵、光照、冷凝都是對鋼琴的摧毀。
4.硬木地板由于其多功能性而非常棒,可以通過(guò)添加區域地毯來(lái)調整房間的聲音。
5.電鋼琴取決于使用揚聲器的強度和質(zhì)量;一個(gè)小房間最適合內置揚聲器,但外部揚聲器總是可以切換到適合一個(gè)房間。
6.正確的振動(dòng)表面,如窗戶(hù),松散的貨架或相框,以避免鋼琴室粗糙的色調。
打造另類(lèi)的幼兒園功能室裝修設計
給大家分享幼兒園功能室的另一種可能:
一、因地制宜,合理利用有限場(chǎng)地空間。
1.合理安排并充分利用活動(dòng)室的空間。
2.適當擺放可移動(dòng)家具。
3.大膽打破功能室之間的界限。
4.室內空間有限的園所可將功能室打造為綜合活動(dòng)區。
二、根據幼兒年齡特點(diǎn),激發(fā)幼兒參與的積極性。
1.幼兒園的墻壁畫(huà)面及裝飾高度要適宜。
2.材料的擺放要便于幼兒的取放。
3.玩具的可變性和自由性。
4.功能室的實(shí)際管理要符合孩子的年齡特點(diǎn)。
三、材料選擇符合環(huán)保、衛生標準,并充分利用鄉土資源。
1.功能室內部涂料選取無(wú)毒無(wú)害的物質(zhì),利于孩子的成長(cháng)發(fā)育。
2.環(huán)境創(chuàng )設時(shí)兼顧師幼對環(huán)保的深刻認識。既培養創(chuàng )造力,又激發(fā)獨特藝術(shù)風(fēng)格。
3.巧妙利用鄉土資源,讓功能室更富有特色。
四、功能室最大化支持幼兒活動(dòng)和探索,利于環(huán)境與師幼互動(dòng),幼兒間互動(dòng),讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的主人。
·功能室的空間也要適當留白。