新年伊始，驅走疫情陰霾的全國幼兒園終于迎來(lái)了久違的“***家長(cháng)會(huì )”，家長(cháng)們則充滿(mǎn)期待，抓住一切機會(huì )，恨不能拍下幼兒園的一草一木。這既是對線(xiàn)下入園機會(huì )的特別珍視，也是對幼兒園一切安排的某種考驗。
作為一名資深幼兒園家長(cháng)，以及我對“同行”們的了解，一般來(lái)說(shuō)，必看（或者思考）這幾處：
01
門(mén)頭
Part.
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如果是這樣的，家長(cháng)們的潛臺詞可能就是：
?難怪我們家孩子不樂(lè )意上幼兒園，確實(shí)像個(gè)禁錮孩子的監獄。
?這門(mén)臉，瞬間讓我想起我們那個(gè)年代，托兒所？學(xué)前班？真的落伍了！
?生怕別人不知道這就是個(gè)“留守兒童集聚地”。
?不太花錢(qián)的創(chuàng )意也沒(méi)空試一試嗎，哪怕每年重新刷刷外墻？
Part.
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至少滿(mǎn)足了這幾個(gè)條件：
?這才像幼兒園的第一道景觀(guān)嘛，也算是幼兒園整體風(fēng)格的點(diǎn)睛之筆。
?既不花哨也不單調，更不會(huì )出現不合時(shí)宜的標新立異。
?門(mén)口空間充足，高端、簡(jiǎn)潔、大氣、幼兒教育屬性算是全具備了。
02
行頭
Part.
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幼兒園園服、被服、書(shū)包和教職工的工作服，這更類(lèi)似于園所的“移動(dòng)的廣告”。倘若是這般隨意不講究，家長(cháng)們會(huì )有想法的：
?這衣服，弄得我們家娃兒都開(kāi)始嫌棄媽媽的美貌了。
?這也太不專(zhuān)業(yè)了，每天帶領(lǐng)孩子那么多運動(dòng)量，這得多礙事兒呀！
?幼兒園很不規范呀，工作服是T恤，配的竟是包裙和高跟涼鞋，各種不安全吧？
?足以看出幼兒園的管理和審美層次了。
Part.
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雖然目前很多園此類(lèi)生活裝備已經(jīng)交由家委會(huì )在牽頭采買(mǎi)了，但是統一管理還是很有講究的。
至少看起來(lái)得有一些基本思考：
?真的很實(shí)用，免去家長(cháng)每天為孩子搭配服裝的很多苦惱。
?一點(diǎn)兒也不俗氣。園標也好樣式也罷，都挺簡(jiǎn)單大氣有質(zhì)感的。
?與幼兒園的園標（LOGO）設計風(fēng)格很契合，與幼兒園的特點(diǎn)很一致哦。
03
大廳
Part.
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這里真的太重要了，所以不建議只是像上面這樣子呈現給家長(cháng)：
?幼兒園LOGO+名稱(chēng)的制作效果，這不應該是亮在外面的嗎？
?哪里可以看到幼兒園的教育宗旨、教學(xué)理念呀？
?其實(shí)我更想知道幼兒園的園長(cháng)、老師們到底怎么樣。
Part.
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蕪湖縣橫崗中心幼兒園
高安市筠陽(yáng)幼兒園
幼兒園大廳的環(huán)境和設計代表了整個(gè)園所的精神文化和面貌，家長(cháng)為孩子們挑選幼兒園時(shí)自是會(huì )進(jìn)行“考察”的，此外這兒也會(huì )是對外接待的必留之處，甚至還會(huì )經(jīng)常選擇在此拍照留念。所以幼兒園大廳也會(huì )有自己“職責所在”：
?是對幼兒園品牌形象的最直觀(guān)、最凝練展示。
?用色和造型上得嚴格規范執行本園VIS（視覺(jué)識別系統）。
?內容的呈現上得巧妙突出本園的文化理念，即MIS（理念識別系統）。
?此處環(huán)境布置得干凈利索，利于親近，利于取景，利于維護打理。
04
角落
Part.
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可以換位思考一下，如果你的孩子每天就見(jiàn)到或者活動(dòng)在這些角落，你會(huì )有什么顧慮呢？
?這么多瓶瓶罐罐，竟沒(méi)有一盆活物，這平日里不會(huì )就只是個(gè)擺設吧？
?都元宵節了，這墻面的布置也不曾換一換，是想一勞永逸省成本嗎？
?不應景也就算了，一看這落滿(mǎn)灰塵，估計平時(shí)教育教學(xué)也挺敷衍的。
Part.
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兩相比較，是不是家長(cháng)們也因為這些觀(guān)察而豁然開(kāi)朗：
?原來(lái)孩子們的世界是這樣子的，到處都是小小的、萌萌的。
?原來(lái)孩子們所掌握的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是老師通過(guò)這些活動(dòng)帶孩子親自體驗和了解的。
?原來(lái)四季變化、新聞熱點(diǎn)都已經(jīng)在幼兒園的活動(dòng)安排和環(huán)境布置之中了。
?看這些物件的陳設，孩子們平日里參與活動(dòng)的痕跡隨處可尋啊，老師們用心了。
?難怪說(shuō)幼兒園老師得什么都會(huì )，這確實(shí)是不容易呀，單單維護好都是不輕松的。
05
綠植
Part.
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家長(cháng)看幼兒園就像看孩子生活的另一個(gè)“家”。家里的種養情形如果是這樣，內心里多少會(huì )是不滿(mǎn)的：
?這哪兒有綠化呀，竟是滿(mǎn)園的菜地，這是省了買(mǎi)菜錢(qián)吧？
?一看便知：后勤任何和保育老師們種菜，孩子們也就被安排裝模作樣地看看，拍個(gè)照。
?真的植物不提供，竟是這滿(mǎn)墻的塑料假樹(shù)葉，這哪兒來(lái)的生機可言呀！
Part.
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再看看這樣的種植、綠化，瞬間就對幼兒園充滿(mǎn)了信心：
?能成為愛(ài)勞動(dòng)的“小蜜蜂”，今后到哪兒都是受歡迎的。
?以后不必擔心孩子五谷不分、四體不勤了。
?大小這樣熏陶，喜歡植物，喜歡真實(shí)自然，應該會(huì )是個(gè)有愛(ài)心、有童心、內心豐盈的人了。
?挺好的，看這些設計布置和工具管理，就知道幼兒園的科學(xué)普及、勞作引導、審美啟發(fā)都執行得很到位了。
再往深了看，那便是活動(dòng)室的活動(dòng)課程安排以及幼兒園的生活照料細節了，那些我更建議家長(cháng)們具備一定的學(xué)前教育知識再作科學(xué)評判。但以上這五點(diǎn)“面子工程”，看起來(lái)是家長(cháng)們一眼掃過(guò)的地方，卻會(huì )直接影響對幼兒園的好感度，對園所日常工作的支持系數。
做專(zhuān)業(yè)實(shí)用的環(huán)境設置，不只在表面工作，每一處布置安排都折射出幼兒園的專(zhuān)業(yè)形象，改變著(zhù)家園共育的紐帶作業(yè)。
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我們相信幼兒園環(huán)境是兒童的第三任老師；我們堅持幼兒園環(huán)境應該是兒童最喜愛(ài)的游戲場(chǎng)；我們倡導文化引領(lǐng)、生態(tài)自然、互動(dòng)有趣的環(huán)境理念；我們以“建構精彩童年”為己任；我們因成就園所而成就自己！
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