幼兒園環(huán)境是兒童的第三任老師；幼兒園環(huán)境應成為兒童最喜愛(ài)的自然游戲場(chǎng)；“自然為美、文化為魂、教育為本”是我們倡導的環(huán)境理念；“成就兒童，成就自己”是我們秉持的經(jīng)營(yíng)理念。
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什么是自然材料？
有研究者把它分為兩個(gè)部分——自然和材料。
“自然”當指天然的、非人為形成的，特指大自然中本就存在的。
“材料”則是未經(jīng)加工而得到的素材。
幼教領(lǐng)域中的“自然材料”可理解為，幼兒可感知的來(lái)自于自然、未經(jīng)人類(lèi)精加工的材料，例如：水、沙、石、樹(shù)葉、羽毛、稻草等等。
理查德·洛夫說(shuō)“環(huán)境中自然元素的豐富程度決定了兒童自然經(jīng)驗的豐富程度”。
雷切兒·卡森說(shuō)：“感受它遠比了解它重要”。
我們總能在孩子們的口中聽(tīng)到各種各樣的無(wú)厘頭問(wèn)題：
樹(shù)葉上的葉脈是什么圖案？
花瓣為什么會(huì )飄落？
植物的葉子為什么這樣生長(cháng)？
樹(shù)洞里面有什么？
……
孩子們對自然界中的各種資源總是充滿(mǎn)無(wú)盡的好奇和興趣。
藍魔方淘氣路框旨在“一框覽盡世界”
誠然，精致的材料可以增加幼兒活動(dòng)的參與度，但過(guò)于精致的材料往往會(huì )限制幼兒的想象，削弱其創(chuàng )造性。因此，我們更鼓勵師幼一起在親自然的活動(dòng)中去尋找更多的自然材料，尋找更多的原始材料來(lái)進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng )設。
那師幼利用自然材料進(jìn)行環(huán)創(chuàng )時(shí)要把握什么原則呢？
01
擇優(yōu)錄用原則
教師要根據環(huán)創(chuàng )的主題以及實(shí)踐目標對自然材料進(jìn)行精心挑選，確保投放和應用的自然材料要具有較強的教育功能，支撐幼兒構建更好的實(shí)踐環(huán)境和探索環(huán)境。
編織主題下的經(jīng)過(guò)精心挑選的色彩多樣的麻繩
易于粘貼和擺放的精美貝殼
02
目標引領(lǐng)原則
教師應圍繞環(huán)創(chuàng )主題，朝著(zhù)活動(dòng)對應目標，對環(huán)創(chuàng )探究任務(wù)進(jìn)行有效設計，鼓勵幼兒在活動(dòng)期間進(jìn)行深入探索，激發(fā)靈感，實(shí)現自我成長(cháng)。
季節性環(huán)境創(chuàng )設（秋季），
目的讓幼兒認識季節變化引起的一系事物。
03
層次分化原則
教師應對材料進(jìn)行合理分類(lèi)、分層投放，這不僅能讓自然材料投放表現出很強的針對性，而且還能讓整個(gè)活動(dòng)環(huán)境表現出很強的綜合適應性。
樹(shù)葉相片、樹(shù)枝掛件、樹(shù)干彩繪，一樹(shù)類(lèi)分多用。
04
交互使用原則
教師在自然材料的環(huán)創(chuàng )過(guò)程中要堅持交互使用原則，有效開(kāi)發(fā)和拓展自然材料的功能和價(jià)值，進(jìn)而構建多元化的、交互性的環(huán)創(chuàng )活動(dòng)體系。
稻草桿的交互使用，同物、同排列方式，
用作不同空間的環(huán)創(chuàng )。
05
生態(tài)環(huán)保原則
教師可以充分挖掘本地鄉村環(huán)境中廢棄資源的利用價(jià)值，確保投放的自然材料能夠與構建的環(huán)境之間保持高度協(xié)調，從而將廢物利用思想深入貫徹，培養幼兒良好的節能意識和環(huán)保意識，幫助幼兒樹(shù)立正確的自然觀(guān)。
這定是一個(gè)海濱幼兒園啊，
幼兒的海洋環(huán)保意識在環(huán)創(chuàng )中不知不覺(jué)的深入貫徹。
06
生活拓展原則
教師還可以組織幼兒深人到鄉村生態(tài)特色的環(huán)境中開(kāi)展環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)，比如當地的農田、樹(shù)林等。不僅可以幫助幼兒建立良好的生活觀(guān)念，而且可以強化幼兒的生活探索能力，并有助于幼兒創(chuàng )新思維能力的提升。
鄉村的樹(shù)林、園所內的樹(shù)，
都是很好的生活拓展的環(huán)創(chuàng )載體。
. 最后 .
在進(jìn)行師幼環(huán)創(chuàng )時(shí)，自然材料的投放和應用能夠有效啟迪幼兒的靈感，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維，提升幼兒的各項素養。因此，教師首先要深度認知自然材料的教育價(jià)值，充分發(fā)揮當地鄉土的、本園的資源優(yōu)勢，科學(xué)地整合自然材料，進(jìn)而為幼兒創(chuàng )建具有鮮活生命力和生態(tài)性的環(huán)境，不斷引導幼兒進(jìn)行自主探索，不斷豐富幼兒的文化內涵，幫助幼兒建立正確的生態(tài)環(huán)境觀(guān)。
幼兒園環(huán)境是兒童的第三任老師；幼兒園環(huán)境應成為兒童最喜愛(ài)的自然游戲場(chǎng)；“自然為美、文化為魂、教育為本”是我們倡導的環(huán)境理念；“成就兒童，成就自己”是我們秉持的經(jīng)營(yíng)理念。
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