為什么人們越來(lái)越青睞自然生態(tài)式幼兒園？
因為“環(huán)境中自然元素的豐富程度決定了兒童自然經(jīng)驗的豐富程度”（理查德·洛夫）。
因為選用自然材料進(jìn)行環(huán)創(chuàng )，會(huì )讓整個(gè)環(huán)境始終透露著(zhù)自然與原始之美。
因為這可以構建起兒童的樸素審美觀(guān)，營(yíng)造出自然生態(tài)又充滿(mǎn)生命力的園所文化氛圍。
園長(cháng)心目中的生態(tài)美，或許是這樣的：
又或者是這樣的：
它們有著(zhù)共同的特點(diǎn)：取材于自然之中，呈現于自然之上，互動(dòng)游戲于自然萬(wàn)物，處處都蘊含著(zhù)一種由有限到無(wú)限之哲理，是一種最為質(zhì)樸的“接地氣”。
生態(tài)美，無(wú)需濾鏡，照樣處處滋養兒童，滌蕩心靈。
這種樸素又純粹的原木木材制品，要經(jīng)過(guò)匠人怎樣的“打磨”才能完美得不著(zhù)痕跡呢？
首先當是選材
適用于戶(hù)外的柏木，曲直有度的形態(tài)，粗細得當的大小，多是需要匠人們四處尋覓的。
嚴選適用的木材品種
藍魔方入深山“淘”“異形”木材
規定每一根選用原木的尺寸
嚴控木材含水量，只用干料
其次是粗加工
適用于戶(hù)外的柏木，曲直有度的形態(tài)，粗細得當的大小，多是需要匠人們四處尋覓的。
工廠(chǎng)對原木做初加工處理
藍魔方對原木進(jìn)行手工剝皮
然后是第一輪自然晾干
繼而一輪又一輪的打磨
依據產(chǎn)品需要進(jìn)行裁切、
截段兒、堆料、風(fēng)干晾干
然后是細加工
似乎除了部分的裁切環(huán)節，對原木進(jìn)行設計加工，多得仰仗于工人師傅們的手工操作，具體到開(kāi)一道槽、打一個(gè)孔。
給不規則的原木開(kāi)槽和打孔
還要進(jìn)碳化房烘干并碳烤表層
最后是數遍的打磨和刷保護層
砂輪打磨
砂紙打磨
細節處打磨
分三遍上保護層
（木蠟油/清漆/戶(hù)外防護漆）
每涂一層后晾曬或風(fēng)干3-5天
裝配 打包 物流
園長(cháng)心目中的生態(tài)美便誕生了▼
玩沙玩水 科學(xué)探索
戶(hù)外小路
感官訓練
野炊探索
景觀(guān)小品
運動(dòng)器械
在戶(hù)外環(huán)境創(chuàng )設中充分利用自然資源，踐行生態(tài)美育理論。
與自然多一些互動(dòng)，人類(lèi)的發(fā)育是需要大自然經(jīng)過(guò)“視聽(tīng)嗅味觸”的五感不停的刺激和探索才能形成完整的發(fā)育發(fā)展線(xiàn)，同時(shí)需要孩子們通過(guò)在自然而然的環(huán)境中見(jiàn)證生命的力量、土地的力量，學(xué)會(huì )真實(shí)樸素的生活態(tài)度，并形成正確的生命觀(guān)和人格。
幼兒教育和成長(cháng)都離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境影響著(zhù)幼兒生活技能的養成，影響著(zhù)幼兒觀(guān)察力、思維力、記憶力等能力的發(fā)展。在戶(hù)外環(huán)境創(chuàng )設中充分利用自然資源，踐行生態(tài)美育理論。針對幼兒園打造戶(hù)外自然游戲環(huán)境的研究，我們從未止步：研究?jì)和?，支持幼兒園游戲開(kāi)展，妙用自然環(huán)境，創(chuàng )設更適合幼兒發(fā)展的自由、多元、平衡的戶(hù)外美育環(huán)境。幼兒園環(huán)境生態(tài)美，離不開(kāi)匠人精神，離不開(kāi)執著(zhù)踐行和逐一落地。
幼兒園環(huán)境是兒童的第三任老師；幼兒園環(huán)境應成為兒童最喜愛(ài)的自然游戲場(chǎng)；“自然為美、文化為魂、教育為本”是我們倡導的環(huán)境理念；“成就兒童，成就自己”是我們秉持的經(jīng)營(yíng)理念。
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