蒙臺梭利說(shuō)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！笨梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的教育價(jià)值，在幼兒教育中尤為重要。而色彩應用作為幼兒園環(huán)境的構成部分，其意義自然也不容小覷——顏色不但提供了重要維量的信息，并且給人以美感。
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一般認為：
嬰兒在3個(gè)月時(shí)，其顏色視覺(jué)的基本功能已接近成人，
從3-4個(gè)月就能分辨彩色和非彩色，紅顏色特別能引起嬰兒的興奮。
4-8個(gè)月的嬰兒喜歡波長(cháng)較長(cháng)的溫暖色，如紅、橙、黃，不太喜歡波長(cháng)較短的冷色，如藍、紫。
01
你認識莫蘭迪色調嗎？
有人說(shuō)
莫蘭迪有著(zhù)東方人的靈魂
他以教徒般的熱忱投身于單一的繪畫(huà)主題
他的畫(huà)是靜的
他的瓶子在竊竊私語(yǔ)
有人看到
他摒棄艷彩
這種紅不紅綠不綠藍不藍黃不黃的禪靜的優(yōu)雅，曖昧邊緣的顏色氛圍，讓人越看越喜歡
沒(méi)有絲毫招攬的動(dòng)機
一種寧靜淡泊的理念
一種精神上的孤獨
你也許不認識喬治·莫蘭迪，但“莫蘭迪”色調肯定不會(huì )陌生。
“莫蘭迪色調”是以意大利畫(huà)家喬治·莫蘭迪的名字命名。他的繪畫(huà)幾乎不用鮮亮的顏色，只是用些看似灰暗的中間色調來(lái)表現物象，一切都不張揚，靜靜地釋放著(zhù)最樸實(shí)的震撼力和直達內心的快樂(lè )與優(yōu)雅。
莫蘭迪一生鐘愛(ài)瓶瓶罐罐的繪畫(huà)。他通過(guò)不斷捕捉簡(jiǎn)單事物的精髓，在立體主義和印象主義之中形成極具個(gè)人風(fēng)格的靜物畫(huà)作和后世廣為流行的莫蘭迪色系。與西方的理性不同的是，莫蘭迪畫(huà)作的風(fēng)格偏向于中國傳統美學(xué)里的感性體會(huì )，這與幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中呈現的感性把握和非邏輯、無(wú)固定秩序的操作步驟有著(zhù)共通之處。
02
幼兒園室內環(huán)境中的莫蘭迪色彩
莫蘭迪色不是指某一種固定的顏色，而是一種色彩關(guān)系。利用低飽和度配色來(lái)平衡視覺(jué)，運用到幼兒園室內環(huán)境設計中，這種色調會(huì )讓你的幼兒園更加有格調！增加顏色質(zhì)感，呈現非常純粹的感官效果，園長(cháng)、老師、孩子和家長(cháng)都更喜歡！
當我們把莫蘭迪色用到幼兒園中，既帶給孩子色彩感，又使他們感受到環(huán)境的平和、安寧。
幼兒園品牌文化墻淡雅寧靜的配色，加上靈動(dòng)美好的園所標志，區別于傳統的高飽和度的配色理念，莫蘭迪色系比亮眼的兒童空間色彩搭配更具魅力，整個(gè)空間的顏色都經(jīng)過(guò)低飽和度處理，對兒童眼睛起保護作用的同時(shí)，又有極高的質(zhì)感。
這可能與很多人的認知有出入：幼兒園階段的孩子不是更喜歡明度較高的、飽和度（純度）較高的顏色嗎？不應該是紫羅蘭，檸檬黃、湖藍一類(lèi)嗎？
幼兒園男生偏愛(ài)藍綠冷色調，不討厭暖色調紅、黃等顏色。女孩也喜歡藍，但和男生喜歡的藍不一樣，她們更喜歡紫羅蘭顏色，其次就是明亮歡快的檸檬黃，然后是紅顏色，不喜歡但是也不討厭男生喜歡的那種藍和綠。
無(wú)比肯定的是，男孩女孩都不歡迎無(wú)彩色，煤黑、白都不喜歡，還有明度、亮度都很低的土黃色也不喜歡。
“居中不偏，兼容兩端”是莫蘭迪與儒家哲學(xué)審美的共同追求。在立體主義的抽象分離和印象主義的光影夢(mèng)幻之間達到一種和諧均衡的狀態(tài)是莫蘭迪畫(huà)作的靈魂所在，正是這種兼容的風(fēng)格使得莫蘭迪的灰色都比別人多一份清明澄澈的干凈。
03
幼兒園室內環(huán)創(chuàng )中的莫蘭迪色彩
當溫柔、復古、高級相互碰撞在一起，這些非常安全的顏色，應用到我們的環(huán)創(chuàng )中也超棒的。
在環(huán)創(chuàng )中可以選擇統一的莫蘭迪色系為主色調，孩子們走過(guò)的時(shí)候也會(huì )駐足欣賞，可以進(jìn)行德育與美育的熏陶。
04
莫蘭迪色系幼兒園
對于孩子們來(lái)說(shuō)，環(huán)境是有自己的語(yǔ)言的。當孩子們進(jìn)入幼兒園，首先感受的是環(huán)境中色彩對心理的影響。3-6歲的孩子，雖然對鮮亮的顏色特別喜愛(ài)，但過(guò)于豐富的彩色卻會(huì )讓孩子形成躁動(dòng)不安的情緒，長(cháng)此以往，便會(huì )影響孩子的心理健康。
我們需要做的，是在尊重孩子心理特征的基礎上，為他們帶來(lái)和諧、自然的色調環(huán)境，讓他們在潛移默化中獲得審美體驗，進(jìn)而促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
當下，我們要重新定義幼兒園色彩，擺脫那些花花綠綠的設計，嘗試簡(jiǎn)約的風(fēng)格，激發(fā)孩子對色彩的辨識，對美的感知。
而所謂的高級感，是體現生活里可以真正使生命雋永的意義所在，源遠流長(cháng)。這種平靜的力量可以不斷澆灌著(zhù)孩子們童年回憶里的每個(gè)角落。
幼兒園環(huán)境中的配色，
不僅有繽紛的色彩，
也會(huì )有高級的搭配，
老師們也可以大膽嘗試莫蘭迪色調，
一定能搭配出不一樣的視覺(jué)效果，
讓孩子在這樣的環(huán)境中，
感受色彩帶來(lái)的愉悅和美好。
幼兒園環(huán)境是兒童的第三任老師；幼兒園環(huán)境應成為兒童最喜愛(ài)的自然游戲場(chǎng)；“自然為美、文化為魂、教育為本”是我們倡導的環(huán)境理念；“成就兒童，成就自己”是我們秉持的經(jīng)營(yíng)理念。
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一棵樹(shù)看出幼兒園環(huán)境設計中的教育智慧
（續）從幼兒園選窗簾看園長(cháng)專(zhuān)業(yè)度
園標設計中，園長(cháng)也是幼兒園“側寫(xiě)師”
